教育学

一、选择题：1-12小题，每小题2分，共24分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题意要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。

第1题单选 对教育学研究对象的科学表述是(   )

A.研究教育事件与教育经验，探索教育理念

B.研究教育方针与教育政策，制定教育法规

C.研究教育现象与教育问题，揭示教育规律

D.研究德育案例与教学案例，总结教育经验学案例，总结教育经验

第2题单选 近代教育史上，高度评价教育对社会、对人发展的作用，并把教师誉为“太阳底下最光辉职业”的教育家是(   )

A.夸美纽斯

B.洛克

C.赫尔巴特

D.杜威

第3题单选 我国古代教育家提出的“因材施教”“循序渐进”等教育原则，对于当今教育仍然适用，它并未随着社会生产方式的变化而改变。这说明教育具有(   )

A.历史性

B.社会性

C.个体差异性

D.相对独立性

第4题单选 当前我国教育方针中明确规定的教育目的是(   )

A.培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者

B.培养又红又专的社会主义建设者

C.培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人

D.培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人

第5题单选 我国1922年颁布、以美国学制为蓝本，一直沿用至新中国成立初期的学制是(   )

A.壬寅学制

B.癸卯学制

C.壬戌学制

D.壬子癸丑学制

第6题单选 教师劳动的对象是千差万别、活生生的个体，对他们的教育没有固定不变的模式。这体现了教师劳动的(   )一特点?

A.长期性与间接性

B.复杂性与创造性

C.主体性与示范性

D.连续性与广延性

第7题单选 编写教科书的直接依据是(   )

A.课程目标

B.课程计划

C.课程标准

D.课程类型

第8题单选 我国新一轮基础教育课程改革中提出的“三维”课程目标是(   )

A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

B.知识与技能、理念与实践、理想信念与价值观

C.知识与技能、创新与实践、情感态度与科学观

D.知识与技能、理解与运用、人生观与价值观

第9题单选 魏老师在课堂教学中，要求学生运用学具，通过拨动钟面上的时针、分针和秒针来认识时间。魏老师的教学体现了(   )一教学原则?

A.启发性

B.直观性

C.巩固性

D.循序渐进

第10题单选 通过中考、高考以及研究生考试成绩来评价学生的方式属于(   )

A.诊断性评价

B.形成性评价

C.终结性评价

D.发展性评价

第11题单选 德育过程是教育者促使学生思想内部矛盾斗争的过程，其中的主要矛盾是(   )

A.学生道德认识深与浅的矛盾

B.学生道德认识多与少的矛盾

C.学生道德认识正确与错误的矛盾

D.社会道德要求与学生自身品德基础的矛盾

第12题单选 学校德育的基本途径是(   )

A.思想品德课与其他学科教学

B.课外与校外活动

C.共青团与少先队活动

D.生产劳动与其他社会实践

二、辨析题：13-14小题，每小题6分，共12分。首先判断正确或错误然后说明理由。

第13题填空 我国明确规定当前九年制义务教育须实行“六三”分段。

第14题填空 学生在教学过程中只要掌握了知识，其能力自然就会得到发展。

三、简答题：15-17小题，每小题8分，共24分。

第15题简答 教育的文化功能主要表现在哪些方面?

第16题简答 简述马克思关于人的全面发展学说的基本内容。

第17题简答 我国中小学德育应贯彻哪些主要原则?

四、论述题：18小题，15分。

第18题简答 阅读下列材料，并回答问题。

[材料]马老师在“燃烧与灭火”一课的备课中，反思以往学生在学习该内容时存在的问题，深深认识到“燃烧与灭火”虽然是生活中常见的现象，但仅仅通过课本和几个实验，不利于学生获得丰富完整的体验和认识，难以达成预定的教学目标。于是，马老师在本课的教学中，除讲解相关的知识外，还通过网络图片、动画、视频材料等教学资源，使学生对“燃烧的条件”、“灭火的原理”、“燃烧的利与弊”、“火灾预防和安全救护”、“消防安全标志”、“灭火器”、“火场逃生”等知识有一个全面感性的认识。

最后，组织学生对本课主题进行讨论，使学生既掌握了完全的知识和理论，又开阔了眼界，增强了安全意识，发展了科学素养。